RELAÇÃO ENTRE TEMPO DE CONVERSÃO GRAFOFONÊMICA E COMPREENSÃO LEITORA EM ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Palavras-chave:
compreensão leitora, conversão grafofonêmica, leituraResumo
A compreensão leitora é um processo que necessita de diversas variáveis para sua emergência, dentre as quais se inclui a fluência, objeto de investigação desta pesquisa. Neste estudo, avaliou-se um componente específico da fluência, o tempo de leitura, por meio da Taxa de Conversão Grafofonêmica, e sua possível relação com o Desempenho em Compreensão Leitora em escolares do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram avaliados 51 estudantes de quatro escolas de duas cidades do interior da Bahia, utilizando a tarefa de compreensão textual do instrumento avaliativo PROLEC. No referido instrumento, quatro textos são apresentados, dois textos com tipologia expositiva e dois com tipologia narrativa, além de 16 questões abertas a serem respondidas. A leitura dos participantes foi cronometrada e anotada em segundos e as suas respostas gravadas para análise posterior. Os resultados desta pesquisa apresentam que houve uma relação estatisticamente significativa entre tempo de conversão de grafemas em fonemas com compreensão leitora (R = 0,5 - p<001). Ou seja, com o aumento/diminuição da taxa de conversão grafofonêmica, há melhores/menores resultados em compreensão leitora pelos participantes avaliados.
Agência de fomento: FAPESB
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Referências
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