OS SENTIDOS DA PALAVRA “CONTEXTO” EM UM LIVRO DIDÁTICO

Resumo

Este trabalho investiga os diferentes sentidos da palavra "contexto" no livro didático “Português Contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, volume 1” por William Cereja, Carolina Dias Vianna e Christiane Damien. O objetivo é compreender como a definição de "contexto" impacta o ensino de Língua Portuguesa, especialmente na interpretação de textos. A pesquisa parte do pressuposto de que a interpretação textual depende da análise do contexto em que o texto foi produzido. A pesquisa se baseia na teoria Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2002; 2018), que considera a enunciação como uma prática política que gera conflito e entende a construção do sentido como um processo histórico, relacionando a língua com ela mesma. Os recortes analisados revelam sentidos contraditórios da palavra "contexto", sendo definida de diferentes formas em cada um dos trechos. A análise demonstra que o "contexto" é selecionado de forma diversa em cada caso, ou seja, não se refere à totalidade da situação de comunicação. Essa constatação levanta questionamentos sobre a forma como o conceito de "contexto" é apresentado nos livros didáticos e como isso pode influenciar a aprendizagem da interpretação textual.

Agência de fomento: CNPq