MODELOS PRAXEOLÓGICOS PARA O ENSINO DE GEOMETRIA GRÁFICA COM SUPORTE DE SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA
Palavras-chave:
Análise praxeológica, Construções Geométricas, Geometria Gráfica, TriângulosResumo
Este texto tem como objetivo apresentar um recorte do desenvolvimento de uma iniciação científica realizado no âmbito do projeto de pesquisa "Modelos praxeológicos para o ensino de Geometria Gráfica com suporte de software de Geometria Dinâmica", desenvolvido entre os anos de 2024 e 2025. O aporte teórico considerado é a Teoria Antropológica do Didático, com ênfase nas Análises Praxeológicas, visando analisar tarefas de construções gráficas de triângulos. O intuito é contribuir para as discussões sobre o papel das justificativas teóricas nas construções geométricas. Com base nos pressupostos teóricos adotados, os procedimentos metodológicos da pesquisa foram organizados em duas etapas. A primeira consistiu na análise de uma apostila sobre construção gráfica de triângulos, a partir da qual foi possível realizar a categorização dos tipos de dados propostos e a seleção de 20 tarefas a serem resolvidas por meio de applets no software GeoGebra. A segunda etapa compreendeu a realização da análise praxeológica, ou seja, a análise dos tipos de tarefas, técnicas, tecnologias e teorias. Os resultados obtidos evidenciaram as potencialidades do estudo de construções de triângulos no âmbito da Geometria Euclidiana Plana, a importância da Geometria Dinâmica como elo entre as construções geométricas e sua fundamentação matemática e a relevância desse tipo de estudo sob a perspectiva teórica adotada, dada a articulação entre saberes práticos (como construções e traçados) e teóricos (como axiomas, teoremas e propriedades matemáticas envolvidas).
Agência de fomento: UESB
Downloads
Referências
BELLEMAIN, F. Geometria instrumental: a transdisciplinaridade das formas para a pesquisa e o ensino em geometria. REMATEC, Belém, v. 19, n. 48, p. e2024013, 2024. Disponível em: https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/600
CHEVALLARD, Y. Some sensitive issues in the use and development of the anthropological theory of the didactic Quelques questions sensibles dans l'utilisation et le développement de la théorie anthropologique du didactique. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 22, n. 4, p. 013-053, 2020.
COSTA, M. Construção de Polígonos. 2ª ed. Recife, 1995.
MARIOTTI, M. A Geometria em sala de aula: reflexões sobre ensino e aprendizagem. 1ª ed. Recife: Editora UFPE, 2019. 232 p. Tradução de: Sandra de Souza Melo.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
