EXPLORANDO A GEOMETRIA NAS OBRAS DE M.C. ESCHER: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Palavras-chave:
Geometria, Matemática e Arte, Simetria, Sequência didática, TesselaçãoResumo
Este estudo apresenta uma sequência didática que articula a Matemática e a Arte, tendo como referência as obras de M. C. Escher para a construção de significados acerca da simetria no plano cartesiano. A proposta é fruto de uma pesquisa cujo objetivo foi retomar e aprofundar reflexões sobre o ensino da simetria em diálogo com a Arte. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter teórico-prático, articulando fundamentação teórica e proposição didática, com a seguinte questão: de que maneira a exploração das obras de Escher pode potencializar a prática pedagógica no ensino de simetrias no plano cartesiano? Para tanto, foi elaborada uma proposta envolvendo quebra-cabeças e atividades manuais, voltada a estudantes do Ensino Fundamental, com o objetivo de favorecer a compreensão de conceitos geométricos. Pretende-se, assim, oferecer um caminho de ensino que possibilite aos estudantes perceberem a presença da Matemática em diferentes formas de expressão artística e em situações cotidianas.
Agência de fomento: UESB
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