LEGERE ENSINO - DESENVOLVIMENTO DE PREDITORES DE AQUISIÇÃO E APRENDIZADO INICIAL DE LEITURA E ESCRITA
Palavras-chave:
Alfabetização, Aplicativo Educacional, Consciência fonológica, Educação Infantil, Jogos Digitais, UsabilidadeResumo
O presente trabalho apresenta o desenvolvimento e aprimoramento de um aplicativo voltado para apoiar o processo de alfabetização infantil, criado no âmbito do projeto Legere Ensino. O aplicativo havia sido iniciado em versão preliminar e necessitava de correções estruturais e da implementação de novas funcionalidades, especialmente jogos educativos fundamentados em evidências da literatura sobre aquisição da leitura e escrita. Nesse contexto, foram implementados 13 jogos com diferentes objetivos pedagógicos, abrangendo desde a diferenciação de letras em relação a outros símbolos gráficos até atividades que exploram a consciência silábica e fonética. Além disso, ajustes significativos foram realizados na interface do aplicativo, reorganizando a disposição dos elementos visuais e tornando a navegação mais intuitiva e adequada ao público-alvo. O produto encontra-se em fase de atualização e será disponibilizado na Play Store, possibilitando maior alcance e impacto educacional.
Agência de fomento: CNPq
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Referências
GUARESI, R.; OLIVEIRA, J. S.; OLIVEIRA, E.; TEIXEIRA, L. A consciência fonológica e o vocabulário no aprendizado da leitura e da escrita na alfabetização. Contextos Linguísticos, v. 11, n. 18, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/15400. Acesso em: 6 mar. 2025.
PIASTA, Shayne B.; WAGNER, Richard K. Developing early literacy skills: a meta-analysis of alphabet learning and instruction. Reading Research Quarterly, Newark, v. 45, n. 1, p. 8–38, 2010. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/45424522_Developing_Early_Literacy_Skill s_A_Meta-Analysis_of_Alphabet_Learning_and_Instruction. Acesso em: 3 set. 2025.
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