O ENSINO DE MICROBIOLOGIA AMBIENTAL: O USO DE VÍDEOS COMO RECURSO TECNOLÓGICO NA PROMOÇÃO DA DIALOGICIDADE
Palavras-chave:
Dialogicidade, Ensino de Microbiologia Ambiental, Tecnologias digitais.Resumo
O estudo analisa o uso de vídeos curtos como recurso pedagógico para promover o ensino dialógico em aulas práticas de Microbiologia Ambiental na UESB. Fundamentado nos pressupostos sobre dialogicidade defendidos por Paulo Freire, o trabalho busca superar o modelo tradicional, que prioriza a memorização e a técnica, transformando a prática laboratorial em um espaço de construção coletiva do conhecimento. Este trabalho, de caráter qualitativo, envolveu a produção de vídeos gravados em laboratório, guiados por estudos dirigidos elaborados com perguntas problematizadoras e conexões interdisciplinares. A análise mostrou que a dialogicidade foi fomentada pela substituição de comandos por questionamentos, incentivando a reflexão e a interação entre os estudantes. Além disso, os estudos dirigidos estabeleceram relações entre procedimentos microbiológicos e contextos sociais e científicos mais amplos, ampliando a relevância pedagógica do material. Os resultados indicam que a proposta favorece tanto a compreensão conceitual quanto a formação crítica dos discentes, aproximando o ensino de Microbiologia das demandas contemporâneas. Conclui-se que a proposta didática mediada por vídeos curtos constitui uma alternativa metodológica promissora, capaz de subsidiar novas investigações e qualificar o ensino e aprendizagem na área da Microbiologia Ambiental.
Downloads
Referências
DE CARVALHO BORBA, M.; OECHSLER, V. Tecnologias na educação: o uso dos vídeos em sala de aula. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 11, n. 2, 5 jul. 2018.
BRESOLIN, Marcio Rogerio; DOS SANTOS ORTIZ, Marcela; BESSA-OLIVEIRA, Marcos Antônio. Práticas pedagógicas na Educação Física sob uma abordagem multidisciplinar no caminho decolonial. RELACult-Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 7, 2021.
GOMES, Cláudia Suely Ferreira; GUERRA, Maria das Graças Gonçalves Vieira. Educação dialógica: a perspectiva de Paulo Freire para o mundo da educação. Rev. Ed. Popular, Uberlândia, v. 19, n. 3, p. 4-15, 2020.
LÁZARO, Adriana Cristina; VENDRAMINI SATO, Milena Aparecida; RODRIGUES TEZANI, Thaís Cristina. METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR: O PAPEL DO DOCENTE NO ENSINO PRESENCIAL. Anais CIET:Horizonte, São Carlos-SP, v. 4, n. 1, 2024.
DOS SANTOS, Antonio Nacílio Sousa et al. Pedagogia dialógica–desafios e potencialidades da educação como prática da liberdade em Paulo Freire. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 13, p. e12120-e12120, 2024.
DE JESUS SILVA JÚNIOR, Ademir; DOS SANTOS, Bruno Ferreira. UM MODELO MULTIDISCIPLINAR PARA A ANÁLISE DO DISCURSO EM AULAS DE QUÍMICA. Investigações em Ensino de Ciências, v. 25, n. 3, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
