ENSINO DE CIÊNCIAS: DISCURSO, CONHECIMENTO E RELAÇÕES SOCIAIS

Resumo

A Genética é fundamental para compreender hereditariedade, evolução e diversidade dos seres vivos, mas seu ensino na educação básica ainda ocorre de forma superficial e fragmentada. Diante desse cenário, este estudo buscou analisar práticas discursivas no ensino de Genética em duas escolas públicas do interior da Bahia, com base na Teoria dos Códigos de Legitimação (TCL), especialmente a dimensão Semântica, que envolve os conceitos de Gravidade e Densidade Semântica. A pesquisa foi desenvolvida a partir do registro e análise de aulas ministradas por duas professoras licenciadas em Biologia. Os resultados mostraram diferenças significativas entre as aulas. A primeira, voltada à correção de exercícios, apresentou baixa variação entre os níveis de gravidade e densidade semântica, resultando em um perfil pouco dinâmico que limitava a sua aprendizagem. Já a segunda aula alternou momentos de contextualização e abstração, com variações na densidade semântica, promovendo ondas semânticas consistentes e favorecendo a compreensão dos conceitos. Conclui-se que o ensino de Genética se beneficia da circulação semântica entre diferentes níveis de abstração e contextualização, tornando o conteúdo mais acessível e significativo. A TCL mostrou-se uma ferramenta útil para analisar e aprimorar práticas docentes, contribuindo para o desenvolvimento de metodologias mais eficazes no ensino da Genética.