O QUE SABEMOS E O QUE NÃO SABEMOS SOBRE A CONDIÇÃO DOCENTE DE PROFESSORES/AS DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA.

Resumo

Esta pesquisa corresponde a tereceira etapa do projeto que pretende responder à pergunta: o que sabemos e o que não sabemos sobre a “condição docente” dos professores de ciências na rede estadual de educação do estado da Bahia? a partir da seleção de produções de dissertações e teses defendidas entre os anos 2010 e 2020, pós política de expansão da pós-graduação no Brasil, em especial, no interior da Bahia. Para esta etapa, o nosso objetivo foi analisar as dissertações e teses selecionadas junto aos programas de pós-graduação em Ensino, Educação Científica e Formação de Professores e o Programa de Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) realizada na primeira etapa desta pesquisa, a partir das categorias estabelecidas pelo autor referencia Tenti Fanfani (2005) em seu livro “la condición docente” organizadas em capítulos: I - Variáveis associadas as características
sociodemográficas dos docentes e o lugar em que ocupam; II - suas relações com o trabalho; III - Seus valores, opiniões sobre aspectos relevantes a política educativa; IV - Suas posições sobre valores sociais relevantes; V - Seus consumos culturais. Para essa
análise, foram selecionadas 67 dissertações e teses que depois de analisadas apenas 30 puderam ser associadas às 5 categorias correspondentes às do autor – envolvendo os professores de ciências. Depreende-se que a predominância ainda dos estudos
volta-se para “valores, opiniões sobre aspectos relevantes a política educativa” afinal 16 trabalhos estão contidos nesta categoria. Desses trabalhos as dimensões mais fortes que apareceram foram: história de vidas de professoras; formação inicial e seus
desafios; programas de formação de professores Ex.: Pibid; sabres docentes; currículo para formação de professores. Dos destaques, depreendeu-se que para a porção de realidade investigada nos programas em questão, ainda é forte o investimento de compreender melhor o universo das políticas públicas que estão envolvidos os professores de ciências, seus saberes e formas de aproximação/implicação com a profissão. Portanto, investir em pesquisas que atentem para outros aspectos da vida de professores e sua condição docente se faz necessário.