A TEORIA SOCIOLÓGICA DE BASIL BERNSTEIN E A RECONTEXTUALIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR DE GEOGRAFIA
Palavras-chave:
Currículo, recontextualização, ensino de GeografiaResumo
O presente resumo discute a teoria sociológica de Basil Bernstein e os processos de recontextualização no ensino de Geografia. Fundamentado nos construtos teóricos da Nova Sociologia da Educação (NSE) e na perspectiva analítica da recontextualização de Bernstein, esse trabalho visa discutir como o currículo escolar de Geografia é reinterpretado e recontextualizado. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem eminentemente qualitativa com o propósito de identificar, apresentar e discutir as principais produções existentes sobre a teoria de Basil Bernstein no campo educacional, bem como no ensino de Geografia, mediante consulta a livros, capítulos de livros e a dissertações, teses e artigos científicos. O resultado dessa revisão bibliográfica está estruturado em duas partes. Na primeira, realiza-se uma discussão conceitual acerca da teoria sociológica de Basil Bernstein, fundamentada principalmente nos estudos do próprio Bernstein (1996), de Mainardes e Stremel (2010), Eugênio (2009, 2017), Morais e Neves (2007). Na segunda parte, é apresentado o resultado de um levantamento bibliográfico sobre a recontextualização do currículo escolar de Geografia, referenciado especialmente nos estudos de Stefenon e Castellar (2016,), Stefenon (2017), Santos (2021), Santos, Eugenio e Pereira (2022), Rosa (2017), Rosa e Souza (2018) e Soares (2011). Por meio dessa revisão bibliográfica, verifica-se uma produção incipiente no que se refere à contribuição da teoria de Basil Bernstein na compreensão de como os conhecimentos geográficos oficiais prescritos no currículo escolar de Geografia são recontextualizados até o micro contexto da sala de aula.
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