INCLUSÃO NOS ESPAÇOS-TEMPOS UNIVERSITÁRIOS: PERCEPÇÕES DE DISCENTES DIAGNOSTICADOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

O presente resumo intencionou descrever e interpretar acerca das concepções de inclusão de discentes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Para isso, foi ancorado nas abordagens qualitativas de base fenomenológica e hermenêutica, tendo como método o Fenomenológico. Para a produção de informações, foram realizadas entrevistas fenomenológicas com sete discentes diagnosticados com TEA da UESB. Com as informações produzidas, foi possível apreender três núcleos de sentido comum: o primeiro, que considera inclusão como forma de acolhimento; o outro, que correlaciona a inclusão com dispositivos e estratégias que potencializam a permanência em um espaço-tempo; e o último, como leis e dispositivos legais que possam garantir a inclusão através de estratégias políticas. Através das falas, também foi possível perceber algumas percepções que destoam de concepções inclusivas, relatando que ainda há uma necessidade de divulgação de informações na universidade. Desta forma, é possível compreender a inclusão como um fenômeno complexo, não sendo uma prática única e homogênea, mas que deve ser garantida como um direito humano universal.