OS DESAFIOS E AS POTENCIALIDADES DA EXPERIENCIAÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICO COM VIDEOGAMES NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA

Resumo

O presente resumo expandido busca descrever e interpretar, a partir das percepções de estudantes do Ensino Médio, os desafios e potencialidades da experiência com videogames nos processos de ensino-aprendizagem da Geografia. Fundamenta-se em abordagens qualitativas de base hermenêutica e fenomenológica, adotando o método fenomenológico. Como dispositivos de produção de informações, realizaram-se observação participativa em aulas de Geografia que envolveram videogames e entrevistas fenomenológicas com quatro estudantes de uma escola pública estadual em Vitória da Conquista (BA). Os resultados revelam que, inicialmente, os estudantes percebiam os videogames como desvinculados dos conteúdos geográficos. Contudo, à medida que se familiarizaram com esses recursos em sala, passaram a reconhecer nos jogos digitais potencialidades de explorar fenômenos geográficos, como relações urbano-rurais, uso do solo e impactos ambientais. Os mundos virtuais mostraram-se espaços de vivência que favorecem uma compreensão mais sensível e engajada da Geografia. Entretanto, limitações estruturais, pedagógicas e socioeconômicas restringem seu uso, indicando a necessidade de uma formação docente crítico-criativa que integre os videogames de modo qualitativo e contextualizado.