PERCEPÇÕES DE DISCENTES COLEGIAIS SOBRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS RÍGIDAS NA FORMAÇÃO E NO BEM-ESTAR DE MULHERES BRASILEIRAS

Resumo

Intencionamos, com essa investigação extensionista, descrever e interpretar, nas concepções de estudantes do ensino médio, as complicações de representações rígidas no progresso educativo e no bem-estar subjetivo de mulheres brasileiras. Ao mesmo tempo, criamos alternativas para possíveis reconstruções das compreensões desses estudantes, por meio da experienciação pedagógica com retratos mais abertos sobre potencialidades e conquistas sócio-político-espaciais de brasileiras contemporâneas. Para seu acontecer, nos apoiamos em abordagens qualitativas de pesquisa e extensão, fundamentadas nas correntes filosóficas da Fenomenologia e da Hermenêutica, tendo como Método o Fenomenológico Empírico (MFE). Como resultados, observamos que os/as trinta estudantes de ensino médio investigados têm como perspectiva nuclear das brasileiras a representações rígidas de cuidadora, a qual aparece nos papéis por elas exercidos enquanto mães, professoras, secretárias do lar, enfermeiras etc. No entanto, através da experienciação com representações mais abertas, que dispunham outras formas-conteúdos de vir-a-ser mulher, conjuntamente com a problematização crítico-criativa da concepção teórica de interseccionalidade, pudemos notar uma pequena mudança na ótica desses estudantes, quando passaram a descrever mulheres brasileiras como diversas e com diferentes acessos a oportunidades, conforme os marcadores sociais que as compunham.