INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA DE NÍVEL 1 DE SUPORTE NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente estudo investiga a aplicabilidade de ferramentas baseadas em inteligência artificial como suporte pedagógico no ensino de matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista de nível 1 de suporte, matriculados nas séries finais do ensino fundamental. Estudantes autistas de nível 1 apresentam dificuldades sociais e comunicativas que, embora sutis, impactam significativamente o processo de aprendizagem matemática, exigindo estratégias pedagógicas diferenciadas. A pesquisa examina como sistemas de tutoria inteligente, assistentes virtuais e plataformas adaptativas contribuem para a personalização do ensino, respeitando o ritmo individual de cada aluno e promovendo maior engajamento nas atividades matemáticas. Tecnologias baseadas em inteligência artificial demonstram eficácia na adaptação de conteúdos ao nível de compreensão dos estudantes, oferecendo feedback imediato e criando ambientes de aprendizagem menos ameaçadores. Os resultados indicam que a integração dessas ferramentas tecnológicas ao planejamento pedagógico amplia as possibilidades de inclusão educacional, favorecendo o desenvolvimento de competências matemáticas essenciais e promovendo maior autonomia dos estudantes autistas. Ressalta-se que a tecnologia atua como complemento à mediação docente, nunca como substituto das relações humanas fundamentais ao processo educativo.