TENHO UMA ALUNA SURDA, E AGORA? UM OLHAR HUMANISTA SOBRE INCLUSÃO E PRÁTICA PEDÁGOGICA

Resumo

O estudo foi realizado tendo como objetivo compreender os conceitos da teoria humanista da aprendizagem e identificá-los na prática pedagógica de uma professora da Educação Infantil que, em uma creche conveniada do município de Vitória da Conquista-BA, recebeu pela primeira vez uma criança surda em sua turma. A partir dessa experiência, busca-se refletir sobre a construção de um ambiente educacional estimulador, fundamentado nos pressupostos de Carl Rogers (1986), que valoriza a individualidade, o acolhimento e a escuta ativa como meios de favorecer o desenvolvimento integral e a interação social da criança surda na primeira infância. A metodologia adotada insere-se no campo da pesquisa qualitativa na abordagem de Bodgan & Biklen (1994), de caráter descritivo na perspectiva de Gil (2008), do tipo estudo de caso, sendo os dados analisados com a técnica da triangulação (MINAYO, 2004) à luz da Teoria Humanista. O estudo evidencia tanto os desafios enfrentados pela docente, como a falta de preparo inicial e as barreiras comunicacionais, quanto as estratégias construídas no cotidiano escolar, como o uso de recursos visuais e corporais e a parceria com a família. A vivência analisada demonstra a relevância de um olhar sensível e humanizado diante da diversidade, apontando caminhos para a construção de uma educação inclusiva, que reconhece a criança surda como sujeito ativo no processo de aprendizagem.