CURRÍCULO PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA DE NÍVEIS 1 E 2 DE SUPORTE NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERSPECTIVAS PARA UMA EDUCAÇÃO VERDADEIRAMENTE INCLUSIVA
Palavras-chave:
Transtornos do espectro autista, Currículo Acessibilizado , Educação Inclusiva, Ensino Fundamental, Níveis de suporteResumo
Este estudo trata sobre as dimensões teóricas e práticas da organização curricular destinada a estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que necessitam de níveis 1 e 2 de suporte, especificamente no contexto das séries finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). A transição característica deste segmento educacional, marcada pela departamentalização disciplinar, multiplicidade docente e intensificação das demandas sociais, configura-se como período particularmente desafiador para este público estudantil. O trabalho fundamenta-se numa revisão bibliográfica que articula conhecimentos provenientes da psicologia do desenvolvimento, pedagogia inclusiva e neurociências, buscando estabelecer diretrizes curriculares que transcendam adaptações meramente superficiais. Argumenta-se que a construção de currículos verdadeiramente inclusivos demanda transformações paradigmáticas nas concepções de ensino, aprendizagem e avaliação, fundamentadas nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem e na valorização da neurodiversidade como manifestação legítima da variação humana.
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