A FOTOGRAFIA COMO CULTURA MATERIAL ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O ACERVO DO GRUPO ESCOLAR BARÃO DE MACAÚBAS EM ILHÉUS/BA (1968-2000)

Resumo

A pesquisa analisa aspectos da cultura material escolar do Grupo Escolar Barão de Macaúbas, em Ilhéus-BA, entre 1968 e aproximadamente 2000, constituindo um recorte de investigação em andamento no âmbito do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz (PPGE/UESC). Inserido no campo da História da Educação e fundamentado nos conceitos de Cultura Escolar (Julia, 2001) e Forma Escolar (Vincent, Lahire e Thin, 2001), o estudo dialoga com as contribuições de Chartier (1990), Alves (2012), Vidal (2006), Souza e Faria Filho (2006), Frago e Escolano (2001), Paulilo (2019) e Foucault (1987), buscando compreender as relações entre a materialidade da instituição, suas práticas escolares e os contextos históricos em que foram produzidas. De natureza documental, a pesquisa utiliza como fontes 130 fotografias preservadas no acervo da escola, ainda em funcionamento, analisadas por meio do conceito de Representações, de Chartier (1990), e do Paradigma Indiciário, de Ginzburg (1989). Os resultados evidenciam que a cultura material da instituição permite identificar permanências e transformações na Cultura Escolar, expressas na arquitetura, nos espaços, nas práticas, nos sujeitos e nos objetos representados, como carteiras escolares, quadro negro, telefone público, televisores, projetores, ornamentações festivas e diferentes atividades escolares. As fotografias também revelam práticas de capoeira com participação de meninos e meninas e atividades de balé marcadas pela participação de meninas e pela presença de meninos como espectadores, além da predominância de crianças negras em diferentes temporalidades, especialmente nas imagens aproximadas dos anos 2000. A arquitetura, caracterizada por pé-direito alto, janelas alongadas, corredores e vista para o mar, evidencia elementos associados ao projeto moderno, higiênico e organizado de escolarização dos grupos escolares. A análise aponta, ainda, a relevância da preservação do acervo documental da instituição e da memória escolar como patrimônio educativo e direito da comunidade. Por se tratar de estudo em construção, permanecem questões acerca dos sentidos atribuídos às fotografias e de suas relações com a Cultura Escolar, a Memória Escolar e o Patrimônio Educativo. Espera-se, portanto, contribuir para a ampliação da historiografia da educação e das cartografias escolares da História da Educação na Bahia e no Brasil.