DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO DE CRIANÇAS COM T21: CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE INTERVENÇÃO NEUROLINGUÍSTICA NA INFÂNCIA

Autores

Palavras-chave:

Trissomia 21, Síndrome de Down, Linguagem, Processos fonológicos, Neurolinguística

Resumo

O presente estudo investiga o desenvolvimento fonológico e os processos de simplificação da fala de crianças com Trissomia do Cromossomo 21 (T21), fundamentando-se na Teoria Histórico-Cultural de Lev Vygotsky, na Neuropsicologia de Alexander Luria e na Neurolinguística Discursiva de Maria Irma Hadler Coudry. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, descritiva e longitudinal e acompanha oito crianças participantes do Programa de Intervenção Neurolinguística na Infância (PINI), vinculado ao Grupo Fala-Down da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). O acompanhamento ocorreu por meio de sessões individuais semanais, associadas a orientações às famílias, e a análise considerou marcos do desenvolvimento linguístico, como o balbucio canônico, a primeira palavra significativa e a produção de palavras justapostas ou frases. Os resultados demonstram que todas as crianças percorreram os marcos observados no desenvolvimento típico, embora com maior variabilidade e extensão temporal. Entre os processos fonológicos identificados, destacam-se omissões de consoantes e líquidas, substituições consonantais, simplificação de estruturas silábicas complexas e redução de palavras longas. Os achados sugerem que as diferenças observadas são predominantemente quantitativas, relacionadas ao tempo de aquisição, uma vez que as produções seguem princípios organizadores do sistema fonológico. Conclui-se que a intervenção neurolinguística precoce, a estimulação contínua e o envolvimento familiar favorecem o desenvolvimento da linguagem e a reorganização fonológica, ressaltando-se a importância das interações sociais e da continuidade de estudos longitudinais sobre a aquisição da linguagem por crianças com T21.

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Biografia do Autor

Nathália Bomfim Costa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda e mestra em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGLin/UESB). Graduada em Letras pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Vitória da Conquista. Participante do Grupo de Pesquisa ''Fala-Down'' e do Laboratório de Pesquisa e Estudos em Neurolinguística (LAPEN), com atuação e foco em Aquisição da Linguagem no desenvolvimento típico e atípico. Tem interesse nas áreas de pesquisa de Neurolinguística, Psicolinguística, Fonética e Fonologia e Educação Especial.

Carla Salati Almeida Ghirello-Pires, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil

É bacharel em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCcamp). Mestre em Psicologia, área de concentração Psicologia Experimental, pelo Instituto de Psicologia (IP) da Universidade de São Paulo (USP) e doutora em Linguística, área de concentração neurolinguistica, pelo Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Pos Doutorado em Psicologia - Universidade Estadual de Maringá. Docente do Departamento de Estudos Linguisticos e Literários (DELL) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), professora colaboradora do Programa de Pós-graduação em Linguistica (PPGLin) da UESB, membro titular do Grupo de Pesquisa e de Estudo em Neurolinguistica (GPEN) cadastrado no CNPq com atuação na área de pesquisa Síndrome de Down e Linguagem. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Fala-Down. Implantou o Bacharelado e a Clínica Escola de Fonoaudiologia do Centro Universitário de Maringá (Cesumar) e coordenou-os de maio de 1998 a dezembro de 2010. Exerce atividades profissionais na área do ensino e da pesquisa, da gestão acadêmico-universitária, docência no ensino superior, supervisão de estágio curriculares e extra-curriculares, orientação de pesquisa no nível de graduação e pós-graduação a partir dos pressupostos da Neurolinguística Discursiva e Teoria Histórico Cultural. Atuou na área clínica fonoaudiológica e escolar, com os problemas de: aquisição de linguagem oral e escrita, interação mãe-bebê, programas de prevenção na área de amamentação e problemas de ordem neurológica e linguistica nas afasia, parkinson, paralisia cerebral.

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Publicado

2026-11-04

Edição

v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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