A CONSTRUÇÃO DIALÓGICA DO RESUMO ACADÊMICO EM PRÁTICAS DE ESCRITA COLABORATIVA

Resumen

O trabalho tem como objetivo analisar interações de uma dupla de estudantes universitárias durante a produção colaborativa de um resumo acadêmico, investigando de que modo ocorrem negociações linguístico-discursivas, escolhas lexicais, conflitos e resoluções ao longo do processo de escrita, à luz da perspectiva dialógica da linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin (2016; 2011) e Volóchinov (2019), que compreende a língua como fenômeno social, histórico e ideológico constituído na relação com o outro. Os dados analisados provêm do processo de construção de um resumo acadêmico a partir de um texto-base sobre a série Friends, elaborado por duas estudantes (nomeadas ficticiamente Amélia e Marcela), coletados por meio de gravação de tela, videochamada e edição colaborativa em Google Docs, mediante aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UESB (CAAE nº 17512219.0.0000.0055).

Os resultados evidenciam que, ao longo do processo de escrita, que durou cerca de duas horas e seis minutos, Amélia assumiu papel mais dominante na redação e na proposição de formulações, enquanto Marcela regulava aspectos de adequação ao gênero e extensão do texto, ainda que ambas tenham participado ativamente de negociações, cortes e reformulações, sem que essas funções fossem fixas entre as participantes. As interações analisadas revelam momentos de negociação e resolução de conflitos, em que sugestões de uma escrevente eram acolhidas ou contestadas pela outra, ratificando a concepção bakhtiniana de que toda compreensão é ativamente responsiva. Conclui-se que a escrita colaborativa constitui processo fundamentalmente dialógico, evidenciado tanto na negociação discursiva entre as escreventes quanto na elaboração do texto voltado a um destinatário imaginado, do qual se antecipa uma reação responsiva.