SAÚDE MENTAL, ESCOLA E FAMÍLIA: UM DIÁLOGO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E A TEORIA BIOECOLÓGICA DE BRONFENBRENNER

Autores/as

Palabras clave:

Saúde mental, Paradigma sistêmico, Políticas públicas

Resumen

O trabalho, recorte de pesquisa em fase final, objetiva conhecer os caminhos adotados pelos gestores escolares para acolher e cuidar de crianças e jovens que apresentam transtornos emocionais na rede municipal de ensino, bem como identificar os aspectos que dificultam o diálogo entre a escola e os centros de saúde mental (CAPS, CAPSi e CERSAM), estabelecendo um diálogo entre saúde mental e educação a partir de uma perspectiva sistêmica. Fundamentado na teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner (2002; 2011), especialmente no modelo PPTC (Pessoa, Processo, Tempo e Contexto), o estudo realizou, em 2023, mapeamento em quatro escolas municipais para identificar escolares com problemas de desregulação emocional, aplicando questionários à gestão pedagógica e conduzindo entrevista coletiva com familiares na Escola Municipal Vilas Boas Moreira, escola selecionada por maior disponibilidade de colaboração.

Os resultados evidenciam a identificação de dezenas de casos de escolares com problemas emocionais nas quatro instituições pesquisadas, com predominância de depressão, desregulação do humor e transtorno de ansiedade, além de sinalizarem fragilidade nos serviços de saúde mental da rede municipal de Vitória da Conquista e ausência de diálogo efetivo entre escolas e setores de saúde. Conclui-se que a pesquisa é exequível e oferece caminhos para a construção de ações interventivas mais robustas e coerentes na mediação dos aspectos emocionais de crianças e jovens da rede pública, defendendo-se uma política de saúde mental escolar de caráter coletivo, ético e intersetorial, capaz de romper com a lógica da patologização individual e de fortalecer os vínculos entre escola, família e centros de apoio à saúde mental.

 

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Biografía del autor/a

Sandra Suely de Oliveira Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

Professora Titular na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB, campus Vitória da Conquista BA), do curso de Pedagogia. Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA, campus de Salvador - BA), Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA, campus de Salvador - BA), Especialização em Neuropsicologia pela Faculdade Sudoeste (FASU, Vitória da Conquista, BA), Especialização em Neurociência e Educação pela Sapiens Instituto de Psicologia (UniFil, Londrinas, PR), Especialização em Reabilitação em Neuropsicológica pela Sapiens Instituto de Psicologia (UniFil, Londrinas, PR), Graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Salvador (UCSAL, Salvador, BA), Graduação em Psicologia pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC, Vitória da Conquista BA). Experiência docente em Psicologia do Desenvolvimento Humano, Psicologia da Aprendizagem, Educação Inclusiva, Educação Especial, Dificuldade de Aprendizagem, Teorias da Aprendizagem, Didática e Estágio na Educação Infantil. Dedica-se a estudos sobre Família e desenvolvimento humano. Pesquisa sobre a Ecologia do Desenvolvimento Humano com ênfase em infância, adolescência, família, escola e políticas públicas (pesquisa atual).

Citas

BRONFENBRENNER, Urie. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. 2° reimpressão. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

BRONFENBRENNER, Urie. Bioecologia do desenvolvimento humano: tornando os seres humanos mais humanos. Porto Alegre: Artmed, 2011.

MINUCHIN, Patrícia; COLAPINTO, Jorge; MINUCHIN, Salvador. Trabalhando com famílias pobres. Trad. Magda França Lopoes. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

RIBEIRO, Luiz Paulo. Saúde mental escolar como política pública: avanços e desafios da política nacional de atenção psicossocial a comunidades escolares. Caminhos da Educação diálogos culturas e diversidades, [S. l.], v. 7, n. 2, p. e01–14, 2025. DOI: 10.26694/caedu.v7i2.6863. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/6863. Acesso em: 14 maio. 2026.

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Publicado

2026-11-04

Número

Vol. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

Sección

RESUMOS EXPANDIDOS

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Derechos de autor 2026 Colóquio Nacional e Colóquio Internacional do Museu Pedagógico da UESB

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