O TRABALHO EDUCATIVO DIANTE DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E IMPLICAÇÕES PARA A DOCÊNCIA

Resumen

As transformações tecnológicas contemporâneas têm produzido mudanças significativas nas formas de comunicação, acesso à informação e produção do conhecimento, impactando diretamente os processos educativos. A crescente presença das tecnologias digitais no cotidiano dos estudantes desafia professores e instituições escolares a repensarem práticas pedagógicas historicamente constituídas, exigindo novas formas de organização do ensino e de mediação da aprendizagem.

Entretanto, compreender a tecnologia apenas como um conjunto de dispositivos digitais limita a análise de seu papel na sociedade e na educação. Para Vieira Pinto (2005), a tecnologia constitui uma produção histórica da humanidade, resultante da capacidade humana de transformar a realidade por meio da técnica. Nessa perspectiva, as tecnologias digitais representam uma expressão contemporânea desse processo histórico, influenciando as formas de interação, comunicação e produção do conhecimento.

No campo educacional, tais transformações têm repercutido diretamente sobre o trabalho docente. Kenski (2008) argumenta que as tecnologias digitais modificam tempos, espaços e dinâmicas de aprendizagem, demandando novas formas de atuação dos professores. De maneira semelhante, Almeida (2021) destaca que a cultura digital impõe desafios à formação e à prática docente, exigindo que os educadores desenvolvam estratégias de mediação capazes de integrar criticamente as tecnologias aos processos educativos.

Contudo, a presença das tecnologias na escola não garante, por si só, mudanças qualitativas na aprendizagem. Conforme Freire (1996), a construção do conhecimento depende de processos dialógicos e da problematização da realidade, cabendo ao professor um papel fundamental na mediação pedagógica. Assim, as mudanças tecnológicas não eliminam a centralidade da docência, mas reconfiguram suas formas de atuação e ampliam as demandas relacionadas ao planejamento, à organização do ensino e à produção de experiências formativas significativas.

Diante desse cenário, compreender como os estudantes percebem e utilizam as tecnologias digitais torna-se relevante para refletir sobre os desafios contemporâneos do trabalho educativo. Assim, este trabalho tem como objetivo analisar as percepções de estudantes do Ensino Médio acerca das tecnologias digitais e discutir as implicações desses resultados para a organização do trabalho docente em contextos marcados pela mudança tecnológica.