O BEM VIVER NO PENSAMENTO COMPLEXO MORINIANO, IMPLICAÇÕES AO ENSINO ESCOLAR

Resumen

O trabalho, recorte de uma pesquisa de doutorado em construção vinculada ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Conhecimento Científico (GEPECC/PPGEn), tem como objetivo apresentar, com base na ótica do Pensamento Complexo de Edgar Morin, uma compreensão preliminar sobre o bem viver, buscando contribuir com reflexões acerca do ensino escolar, orientando-se pelas questões sobre como essa ideia é concebida pelo pensamento moriniano e como pode ensejar contribuições à educação. De cunho qualitativo e exploratório (Gerhardt; Silveira, 2009), a pesquisa desenvolveu-se em três etapas — busca e seleção de obras de Morin, leitura do material selecionado e discussões que culminaram nos resultados preliminares —, fundamentando-se especialmente em Morin (2000; 2003; 2005; 2013; 2015) e dialogando com Acosta (2016) e Almeida (2005).

Os resultados evidenciam que, para Morin, o bem viver está ancorado em uma ética que demanda o desenvolvimento da consciência sobre a condição humana e o reconhecimento da complexidade dos fenômenos, em oposição ao modo de conhecimento fragmentado e simplificador da ciência moderna, exigindo uma "antropo-ética" e a religação dos saberes como condição para que os múltiplos aspectos da realidade humana adquiram sentido. Discute-se que essa perspectiva aproxima-se de outras concepções de bem viver pautadas no respeito à natureza, à diversidade e à convivialidade, e que, no âmbito escolar, a educação precisa ser repensada para auxiliar os estudantes a viverem melhor consigo mesmos, com os outros e com o planeta, desenvolvendo um modo de pensar complexo — o "bem pensar" — como condição para o bem viver. Conclui-se, de forma preliminar, que a percepção complexa do bem viver envolve a urgência de desenvolver a compreensão da condição humana e a consciência ética, apontando a intersecção entre bem viver e ensino escolar como nova possibilidade de estudo e reflexão diante dos desafios do viver na era planetária.