EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DE LIBERDADE: DIÁLOGOS ENTRE PAULO FREIRE E BELL HOOKS

Resumen

O estudo analisa as aproximações teóricas entre Paulo Freire e bell hooks, buscando compreender as convergências e complementaridades entre a pedagogia libertadora e a pedagogia engajada na construção de uma educação crítica, dialógica e emancipadora. A pesquisa problematiza o modelo educacional tradicional, marcado pela verticalidade, pelo autoritarismo docente e pela transmissão passiva de conteúdos, e investiga perspectivas pedagógicas comprometidas com a formação integral dos sujeitos e a transformação social. De abordagem qualitativa e caráter exploratório, o estudo fundamenta-se em uma revisão bibliográfica das obras Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, e Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade, de bell hooks, além de artigos científicos que discutem as contribuições dos dois autores. Os resultados evidenciam que ambos compreendem a educação como prática de liberdade e instrumento de enfrentamento das desigualdades sociais. Enquanto Freire enfatiza o diálogo, a problematização e a conscientização como caminhos para a formação de sujeitos críticos e transformadores da realidade, hooks amplia essa perspectiva ao incorporar as dimensões afetivas, corporais e identitárias ao processo educativo, destacando a influência dos marcadores de raça, gênero e classe nas experiências escolares. Conclui-se que a articulação entre a conscientização política freireana e o engajamento afetivo e existencial proposto por hooks contribui para a construção de práticas pedagógicas mais democráticas, inclusivas e humanizadoras, fundamentadas na valorização da diversidade de vivências e na integração entre saberes científicos e cotidianos.