“NÃO É ERRO, É A MINHA FALA”: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA ANTIRRACISTA NO ENSINO MÉDIO

Resumen

Esta pesquisa, em desenvolvimento, investiga as relações entre língua, identidade, cultura e práticas pedagógicas no contexto do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Jequié-BA. O estudo problematiza a centralidade da norma-padrão no ensino de língua portuguesa e busca compreender como práticas pedagógicas fundamentadas na Linguística Aplicada, na Sociolinguística Crítica e na educação linguística antirracista podem favorecer uma formação crítica e inclusiva. A pesquisa tem como objetivo investigar as percepções de estudantes e professores sobre aspectos relacionados à norma-padrão, ao erro gramatical, ao preconceito linguístico e à diversidade de usos da língua, além de desenvolver propostas didáticas que promovam reflexões sobre as relações entre linguagem, identidade, cultura e poder. O estudo fundamenta-se nas contribuições de Bagno, Bortoni-Ricardo, Lélia Gonzalez, Gabriel Nascimento, Quijano, Walsh e Nilma Lino Gomes, articulando referenciais da Linguística Aplicada, dos Estudos Decoloniais e da Educação para as Relações Étnico-Raciais. Dessa forma, busca contribuir para a construção de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade linguística e cultural e fortaleçam uma educação crítica, democrática e socialmente comprometida.