EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E INTERCULTURALIDADE CRÍTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

Palavras-chave:

Educação antirracista, Interculturalidade crítica, Ensino Fundamental

Resumo

Este estudo, recorte de dissertação de mestrado defendida em 2025, objetiva realizar uma discussão teórica acerca da articulação entre a educação antirracista e a interculturalidade crítica nessa etapa de ensino. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo bibliográfica, cujos procedimentos básicos consistiram no levantamento, emprego e análise de livros, artigos científicos, produções normativas nacionais e referenciais decoloniais. Os principais resultados evidenciam que o modelo educacional hegemônico mantém as colonialidades do ser e do saber, tornando urgente um projeto decolonial que supere ações isoladas no calendário letivo. Constatou-se que a materialização dessa práxis exige transformações estruturais curriculares, o rompimento do mito da democracia racial e a superação do silêncio pedagógico. A articulação conceitual demonstra que combater o racismo demanda sensibilizar as dimensões cognitiva e emocional, validando saberes marginalizados e fortalecendo a identidade dos alunos negros. Conclui-se que a consolidação de uma escola democrática e comprometida com a equidade racial exige uma ruptura epistemológica profunda, amparada pela mobilização integrada da comunidade escolar, intencionalidade política, formação continuada e suporte didático-pedagógico coletivo.

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Biografia do Autor

Hugo de Souza Lima de Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutorando em Ensino, com ênfase em Currículo e Processos de Ensino-Aprendizagem pelo Programa de Pós-Graduação da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) vinculado a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduado em História pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Educação Montenegro (FAEM). Possui Especialização em Educação e Tecnologias pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Especialização Gestão do Trabalho Pedagógico pela Facsul; Especialização em Gestão Pública pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). É servidor público, atuando como Coordenador Pedagógico na Escola Municipal Domingos Chaves, em Barro Preto/BA. Membro do Grupo de Pesquisa em Etnicidades, Relações Raciais e Educação (GEPERRE) e do Grupo de Pesquisa Educação e Saúde da Terra e suas Comunidades - CNPQ/UESB. Tem experiência na área de Educação e Gestão da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas Educacionais, Gestão Escolar, Coordenação Pedagógica, Práticas Pedagógicas, Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Antirracista.

José Valdir Jesus de Santana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB. Graduação em Sociologia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Mestrado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Doutorado em Antropologia Social pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Pós-doutorado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Professor Titular, com dedicação exclusiva, do Departamento de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, Campus de Vitória da Conquista, onde atua como professor na Graduação e nos Programas de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade (mestrado acadêmico), Programa de Pós-Graduação em Ensino (mestrado acadêmico) e Programa de Pós-Graduação em Ensino (Doutorado em ENSINO da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Etnicidades, Relações Raciais e Educação - CNPQ/UESB e Grupo de Pesquisa em Interculturalidades e Educação: experiências entre os Povos indígenas da Bahia - CNPQ/UESB. Coordenador Adjunto do Parfor Equidade (UESB/CAPES).

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2026-11-04

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v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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