A TRAJETÓRIA DAS “DESAFORADAS” E DAS “DINOSSAURAS” DA METEMÁTICA: DISPUTAS E RESISTÊNCIAS SIMBÓLICAS DE PROFESSORAS EM FASE DE APOSENTADORIA

Resumo

O trabalho, recorte de resultados parciais de uma tese em andamento, tem como objetivo analisar as disputas simbólicas que atravessam a tríade vida-formação-trabalho de professoras de Matemática da Educação Básica de uma rede pública do interior da Bahia, em fase de aposentadoria, valorizando a análise do discurso, da memória e do poder que envolvem a carreira docente. Fundamentada na abordagem qualitativa da História Oral Temática (Thompson, 1992) e na Análise do Discurso, com foco em "posições-sujeito" e "efeitos de sentido", a pesquisa reuniu, até o momento, depoimentos de três professoras e uma dirigente sindical, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UESB (CEP nº 7.891.285).

Os resultados evidenciam que o processo de trabalho docente deixou marcas físicas e emocionais nas professoras, associadas a décadas de salas superlotadas e infraestrutura precária, e revelam que a transição para a aposentadoria constitui um período de violência simbólica, exemplificado pela longa espera no Instituto de Previdência de Jequié (IPREJ), descrita por uma das entrevistadas como um "presídio". Observa-se, ainda, a supressão de direitos adquiridos, como a gratificação de Regência, e o papel da Associação dos/as Professores/as Licenciados/as do Brasil (APLB) como instância de resistência coletiva, capaz de ressignificar rótulos pejorativos atribuídos às professoras em símbolos de luta política. Conclui-se que as memórias analisadas constituem materialidades discursivas que denunciam a violência do presente, sendo o ato de lembrar compreendido como gesto político de resistência contra o apagamento institucional, apontando-se a urgência de políticas públicas que enfrentem, para além de reformas estéticas, o respeito aos direitos previdenciários dessas profissionais.