A SUBJETIVIDADE E O JOGO NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA DISCUSSÃO ACERCA DA APRENDIZAGEM INVENTIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Autores

Palavras-chave:

Ensino de química, Jogo, Aprendizagem inventiva

Resumo

Este texto se trata de um recorte do trabalho de conclusão de curso desempenhado no curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, campus Vitória da Conquista. O vigente trabalho traz à tona questões relacionadas à subjetividade no ensino de ciências e da química sob a perspectiva da Aprendizagem Inventiva a partir de abordagens lúdicas. Esse último apesar de ser uma inovação metodológica antagônica ao ensino tradicional, vem perpetuando os mesmos preceitos cientificistas de modelos cartesianos no ensino de ciências. Dessa maneira, evidenciamos a perspectiva da Aprendizagem Inventiva no sentido de promover um debate sobre o potencial de jogos e abordagens lúdicas no desenvolvimento da subjetividade, buscando dessa maneira, novas dimensões para o ensino de química.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lázaro Amaral Sousa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal da Bahia. Mestrando em Ensino pela
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

Referências

CLEOPHAS, M. G. P.. AUTOPOIESIS e Outros Caminhos Relacionados ao Jogo: Discussões à Luz de Maturana e Colaboradores. In: CLEOPHAS, M. G. P; SOARES, M. H. F. B. (orgs.). Didatização Lúdica no Ensino de Química/Ciências: Teorias Aprendizagem e Outras Interfaces. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018. p.47-64.

HUIZINGA, J.; Homo Ludens: O jogo como elemento da cultura. 4ªed. São Paulo: Perspectiva, 1999.

KASTRUP, V. Autopoiese e subjetividade: sobre o uso da noção de autopoiese por G. Deleuze e F. Guattari. Revista do Departamento de Psicologia da UFF, v. 7, n. 1, p. 87-97, 1995.

KASTRUP, V. A cognição contemporânea e a aprendizagem inventiva. Arquivos brasileiros de psicologia. Rio de Janeiro 1979, p. 108-22, 1997.

KASTRUP, V. Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre. Educação & Sociedade, v. 26, p. 1273-1288, 2005.

LIMA, T. C. S. de; MIOTO, R. C. T.. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Revista katálysis, v. 10, p. 37-45, 2007.

RAMOS, M. N. C. A aprendizagem inventiva no ensino de ciências: composições, traçados nômades e outros encontros. Tese – Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Universidade Federal do Pará, Belém. 2017.

Downloads

Publicado

2026-11-04

Edição

v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

Seção

RESUMOS EXPANDIDOS

Licença

Copyright (c) 2026 Colóquio Nacional e Colóquio Internacional do Museu Pedagógico da UESB

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.