AS NARRATIVAS DO COTIDIANO E OS REGISTROS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CAMINHOS PARA A ESCUTA E A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS

Resumo

A pesquisa, desenvolvida no âmbito do PIBID (Subprojeto Pedagogia, UESB) em uma turma do Grupo 4 do Centro de Educação Infantil Jorge Luiz Oliveira de Jesus, em Jequié-BA, durante 2025, investiga de que maneira as narrativas do cotidiano podem constituir registros capazes de visibilizar os processos de aprendizagem, desenvolvimento, participação e produção de sentidos das crianças na Educação Infantil. Trata-se de pesquisa de campo de natureza qualitativa, fundamentada nos pressupostos teórico-metodológicos dos Círculos de Culturas da Infância (Silva, 2024), que dialoga com Paulo Freire (1996), Madalena Freire (1996) e Carvalho e Fochi (2017), e cujos procedimentos envolveram observação participante, registros escritos, fotografias, desenhos e narrativas do cotidiano documentadas pedagogicamente.

Os resultados, analisados a partir do recorte da narrativa "A Chupeta Furtada e o Boitatá 'Chujão'", evidenciam que as produções infantis não se restringem à reprodução de conteúdos apresentados pelos adultos, constituindo formas próprias de interpretar e ressignificar o mundo — como exemplificado pela reinterpretação do personagem folclórico Boitatá como "o profissional da escola", atribuído por uma criança à função de mediar situações de conflito. A análise dos registros revelou processos de aprendizagem relacionados à construção da identidade, à ampliação da linguagem e à elaboração de hipóteses sobre o mundo, reforçando a documentação pedagógica como dispositivo de avaliação formativa, ainda que a pesquisa em andamento limite análises sobre impactos em períodos mais extensos. Conclui-se que as narrativas do cotidiano favoreceram a visibilização dos processos de aprendizagem e produção de sentidos das crianças, deslocando a avaliação de uma lógica de controle e verificação para uma dimensão ética, narrativa e formativa, comprometida com a valorização das múltiplas formas de expressão infantil.