GEOGEBRA E APRENDIZAGEM DA FUNÇÃO DO 2º GRAU NA EJA: UMA ANÁLISE DAS AÇÕES MENTAIS DOS ESTUDANTES

Resumo

Este estudo analisa as estratégias de aprendizagem de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no conceito de função, com a mediação do GeoGebra. O objetivo é analisar de que maneira o uso do software GeoGebra, mediado por tecnologias digitais, contribui para a formação de conceitos de função do 2º grau por estudantes da EJA. A pesquisa é de natureza qualitativa e do tipo intervenção, fundamenta-se na Teoria da Formação por Etapas das Ações Mentais de Galperin. Para orientar as atividades, foram elaborados roteiros denominados de Base Orientadora da Ação (BOA). As intervenções foram realizadas em uma escola pública de Vitória da Conquista (BA), com duas turmas da EJA do Ensino Médio. Inicialmente, foi realizado um projeto piloto com uma turma de Tempo Formativo III, com três intervenções, e depois com uma turma de Tempo Juvenil, com cinco intervenções. Para a produção dos dados, foram utilizados: atividades diagnósticas, diários de bordo, roteiros de atividades matemáticas BOA e um questionário final. A análise dos dados foi baseada na Análise de Conteúdo de Bardin (1977), definida por categorias e em subcategorias, e na Teoria de Assimilação das Etapas de Ações Mentais de Galperin. Os resultados evidenciam que a mediação do GeoGebra e das tecnologias digitais favoreceu a visualização e a manipulação de conceitos matemáticos, promovendo a construção do conhecimento e a compreensão dos conceitos de função.