CRIATIVIDADE E ABORDAGEM STEAM NA TAREFA “CSI MATEMÁTICO”

Autores

Palavras-chave:

Matemática, Formação De Professores, Criatividade, Desenho de tarefas, STEAM

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar as potencialidades da tarefa CSI Matemático para o desenvolvimento da criatividade a partir dos princípios da abordagem STEAM. A tarefa foi produzida no âmbito do Ciclo Formativo Desenho de Tarefas Matemáticas Criativas, desenvolvido como parte da pesquisa de doutorado da primeira autora e fundamentado na abordagem STEAM, no Ciclo de Estudos e Desenho de Tarefas (CEDT) e no Modelo dos Conhecimentos e Competências Didático-Matemáticas (CCDM). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza formativa, centrada na análise de uma tarefa investigativa em que estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio solucionam um crime fictício por meio de desafios matemáticos integrados a conhecimentos de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Artes. Os resultados evidenciam que a proposta favoreceu o protagonismo estudantil, a colaboração, o pensamento crítico e a construção de soluções criativas. Conclui-se que o CSI Matemático constitui uma estratégia didática inovadora, com potencial para promover aprendizagens significativas e o desenvolvimento da criatividade no ensino de Matemática.

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Biografia do Autor

Adriana Santos Sousa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/ Bahia/ Brasil

Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, realizou período sanduíche na Universidade de Santiago de Compostela, na Espanha (2024). Mestra na mesma área pela UESB (2014). Especializações em Mídias na Educação (UESB, 2014), Planejamento e Sistemas de Educação a Distância (UNEB, 2005), Telemática na Educação (UFRPE, 2004) e Ciência da Computação (UESB, 1997). Graduação em Licenciatura Plena em Ciências, com habilitação em Matemática, pela UESB (1993). Entre 2000 e 2014, atuou como coordenadora e professora do Núcleo de Tecnologia Educacional de Vitória da Conquista BA. Representante da Bahia no STEAM TechCamp Brasil 2021, iniciativa da Embaixada dos Estados Unidos em parceria com a Poli-USP voltada à formação de multiplicadores da abordagem STEAM. Integrante dos grupos de pesquisa GDICEM (Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática das Ciências Experimentais e da Matemática) e GEEM (Grupo de Estudo em Educação Matemática), ambos registrados no CNPq. Atualmente, é professora do Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista (CJCC-VC), da Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Sua trajetória acadêmica e profissional concentra-se em Educação Matemática, Matemática Criativa, Formação de Professores e Tecnologias aplicadas à Educação. 

Tania Cristina Rocha Silva Gusmão, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/ Bahia/ Brasil

Licenciada em Ciências Exatas Habilitação em Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (1993), Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000), Doutora em Didática da Matemática pela Universidade de Santiago de Compostela, Espanha (2006), com Estágio Doutoral na Universidade de Lisboa, Portugual (2005), obtendo ainda o Doutorado Europeu (2006). Realizou Pós-Doutorado com bolsa CAPES pelo Programa Centros Associados para o Fortalecimento da Pós-Graduação/CAFP-BA, Projeto: 14/2009, no Programa de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Santa Fe, Argentina (2011), projeto do qual foi Coordenadora Operacional durante quatro anos. Possui, ainda, especialização em Estatística e Investigação Operativa (2003) e em Metodologia do Ensino da Matemática (1996). Professora Pleno aposentada da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Atualmente, está como professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPG-ECFP/UESB) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn/UESB), programa do qual foi coordenadora de 2016 a 2018, e vice-coordenadora de 2018 a 2020. Foi professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educación en Ciencias y en Didáctica de las Ciencias Experimentales da UNL, Santa Fe - Argentina e do Programa de Didática das Ciencias Experimentais e da Matemática da Universidade de Santiago de Compostela, Espanha. Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa CNPQ: Museu Pedagógico: Didática das Ciências Experimentais e da Matemática, desenvolvendo pesquisas na área de Educação Matemática, no marco do Enfoque Ontossemiótico e seus Critérios de Idoneidade Didática, do Desenho de Tarefas, da Metacognição e Afetividade Matemática. Foi homenageada em 2025 com o Prêmio Martha Dantas, pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Bahia. É Bolsista Produtividade CNPq, PQ-2.

Daniele dos Santos Silva , Universidade Federal do Maranhão

.Doutora em Ensino de Ciências e Matemática (2025) pelo Programa de Doutorado em Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), polo da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Mestre em Matemática, na área de Geometria Diferencial (2013), e Licenciada em Matemática (2007) pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). É professora efetiva da UFMA desde 2013, com atuação no Campus de Pinheiro, e docente do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT/UFMA). Exerceu a função de Coordenadora do Curso de Ciências Naturais da UFMA em 2021. Atualmente, é líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática das Ciências Experimentais e da Matemática (GDICEM-UFMA) e vice-líder do GDICEM-UESB, grupos de pesquisa vinculados ao CNPq. Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, com ênfase no Enfoque Ontossemiótico do Conhecimento e da Instrução Matemática, Desenho de Tarefas, formação de professores, Metacognição e Afetividade Matemática, com interesse também em abordagens STEAM e nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática.

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Publicado

2026-11-04

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v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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