O EGITO ANTIGO NA ANPUH: UM ESTADO DO CONHECIMENTO (2011-2025)

Autores

Palavras-chave:

ANPUH, Estado do Conhecimento, Egito Antigo

Resumo

A pesquisa mapeia a produção acadêmica sobre o Egito Antigo publicada nos Anais dos Simpósios Nacionais de História (SNH) da Associação Nacional de História (ANPUH), entre 2011 e 2025. Tem como objetivo compreender as tendências temáticas e metodológicas dessa produção, identificando seus principais enfoques e lacunas na historiografia brasileira. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida na perspectiva do Estado do Conhecimento, a partir do levantamento de artigos e resumos publicados nas edições de 2011, 2013, 2015, 2021 e 2025, mediante buscas pelos descritores “Egito” e “Egípcio”. Foram identificados 20 trabalhos, organizados em três eixos temáticos predominantes: história política e relações de poder; gênero, identidade e africanidade; e ensino de História, cultura histórica e usos do passado. Os resultados evidenciam uma diversificação temática e metodológica, com a ampliação de discussões sobre raça, gênero, memória, representações culturais e ensino, para além das abordagens tradicionais da história política. Entretanto, a quantidade reduzida de trabalhos indica que o Egito Antigo ainda ocupa espaço restrito nos anais do principal evento da historiografia brasileira. Conclui-se que o levantamento contribui para a compreensão do desenvolvimento dos estudos sobre o Egito na produção historiográfica nacional e evidencia a necessidade de ampliar as pesquisas sobre sua história, suas representações e suas relações com a África.

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Biografia do Autor

Esther Pessoa Costa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil

Graduada em História pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista. Durante a graduação, integrou o Laboratório de Ensino e Historiografia da Antiguidade e do Medievo (LEHAM), espaço dedicado à produção, discussão e difusão de pesquisas relacionadas à História Antiga, História Medieval e ao Ensino de História. Nesse contexto, foi bolsista de Iniciação Científica pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB) e pelo Programa de Iniciação Científica da UESB (PIC/UESB), vinculada ao projeto de pesquisa Diálogos entre História Antiga e o Ensino de História, cujo objetivo consistiu em analisar as interfaces entre a produção historiográfica sobre a Antiguidade e sua apropriação no contexto escolar. No âmbito do LEHAM, desenvolveu investigação voltada ao estudo do trabalho compulsório no Egito Antigo, com ênfase nas formas de organização e nas representações sociais desse fenômeno, bem como na análise da construção da imagem do escravizado egípcio em livros didáticos de História destinados ao Ensino Fundamental II. Esse percurso de pesquisa articula-se ao campo do Ensino de História, ao considerar tanto os processos de elaboração das narrativas didáticas quanto os impactos dessas representações na formação crítica dos estudantes da educação básica. Além das atividades voltadas para a História Antiga e para o Ensino de História, demonstra interesse em temáticas relacionadas à educação e às políticas públicas, especialmente no que se refere às condições de vulnerabilidade social dos discentes, às políticas de assistência estudantil e às discussões sobre acesso e permanência no ensino superior. Atualmente, também desenvolve pesquisas voltadas à análise do currículo e das práticas educativas, com ênfase na crítica às abordagens eurocêntricas presentes nos livros didáticos da educação básica. Nesse sentido, busca problematizar lacunas relacionadas à construção de narrativas históricas únicas, propondo o uso de fontes históricas transliteradas dos hieróglifos como estratégia para ampliar as perspectivas de ensino e contribuir para uma prática educativa mais crítica no campo das Ciências Humanas, especialmente no ensino de História Antiga.

Ana Paula Perovano, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros. Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) especialista em Educação Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Licenciada em Matemática pelo Centro de Estudos Superiores de Maceió (CESMAC) e Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). É professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Campus de Vitória da Conquista. Trabalha com formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática. Desenvolve investigações sobre materiais de apoio ao desenvolvimento curricular e a relação professor-materiais curriculares. É autora de material didático do Programa Todos pela Educação - Pacto com Municípios - Alfabetização Matemática, subsidiado pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC).

Referências

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VOSGERAU, D. S. R.; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, v. 14, n. 41, p.165-189, 2014.

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Publicado

2026-11-04

Edição

v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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