PRESENÇAS E AUSÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS CURRÍCULOS DE LICENCIATURAS DA UESC

Resumo

A formação de professores/as para a Educação das Relações Étnico-Raciais constitui um dos maiores desafios da educação brasileira, desde a promulgação da Lei nº 10.639/2003, que tornou obrigatória a inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares, e da Lei nº 11.645/2008, que ampliou essa obrigatoriedade para incluir também a História e Cultura dos povos indígenas. O presente trabalho tem como objetivo analisar a formação de professores para a Educação das Relações-Étnico-Raciais nos currículos de licenciaturas da Universidade Estadual de Santa Cruz, UESC, baseando-se nos Projetos de Curso e planos de disciplinas das licenciaturas presenciais, da  revisão bibliográfica sistematizada com foco em teses e dissertações produzidas no Brasil nos últimos anos.  Esse estudo, possui como proposição teórica e conceitual o Pensamento Decolonial Latino-Americano, especialmente nas noções de colonialidade, interculturalidade crítica e pedagogia decolonial. Essas categorias teóricas orientam a postura epistemológica diante do objeto de pesquisa,  realizando a análise dos dados coletados a partir da perspectiva decolonial, antirracista e intercultural, descortinando dimensões da colonialidade que, historicamente, naturalizaram o racismo e a intolerância étnica no âmbito da formação docente.