AFROCENTRICIDADE, COMPLEXIDADE E SABERES DA TRADIÇÃO: REPENSANDO O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NA COMUNIDADE TRADICIONAL DO TINGA EM MAIQUINIQUE-BA

Resumo

O presente projeto de pesquisa tem como objetivo elaborar estratégias e recursos didáticos para o ensino de Ciências da Natureza, articulando conhecimento científico e saberes da tradição sob as perspectivas da afrocentricidade e do pensamento complexo. A investigação será desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, na Escola Rural Municipal Tinga, situada na Comunidade Tradicional do Tinga, em Maiquinique-BA, reconhecida por seu legado afrodiaspórico e indígena e por seu patrimônio linguístico e cultural transmitido ao longo de gerações. Busca-se compreender as práticas pedagógicas e curriculares relacionadas ao ensino de Ciências da Natureza, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, a dinâmica sociocultural da comunidade e os processos de transmissão de memórias, saberes e fazeres tradicionais. Fundamentada no pensamento complexo de Edgar Morin e na perspectiva afrocentrada, a proposta pretende promover o diálogo entre diferentes formas de conhecimento, valorizar a identidade e o sentimento de pertencimento comunitário e explorar o potencial do território como laboratório natural para a construção de aprendizagens contextualizadas. Por se encontrar em fase de desenvolvimento, a pesquisa ainda não apresenta resultados conclusivos, mas propõe contribuir para práticas educativas socialmente comprometidas com a valorização dos saberes tradicionais, da diversidade epistemológica e da memória da Comunidade Tradicional do Tinga.

Buscando responder à questão de pesquisa, surgem os objetivos específicos:

• Conhecer o contexto educacional relacionado ao ensino de ciências da natureza na Escola Rural Municipal Tinga, bem como as principais abordagens metodológicas e curriculares e suas implicações para a construção de conhecimentos curriculares e extracurriculares;
• Conhecer as práticas pedagógicas e suas implicações com as Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola;
• Ocupar de um ensino e aprendizagem afrocentrado, ou seja, de um paradigma educacional na qual os fenômenos são vistos a partir de uma perspectiva africana, que coloca o aluno e sua comunidade no centro do contexto do conhecimento;
• Explorar as potencialidades do desenvolvimento de uma escuta sensível capaz de levar a relação sujeito-mundo ao estabelecimento de um laboratório natural em contextos particulares;
• Analisar possibilidades de intervenção didático-pedagógicas baseadas no resgate aos saberes da tradição, levando em conta sua integração a aspectos curriculares.
• compreender a dinâmica cultural da comunidade, sua organização social e econômica, bem como sua língua reminiscente para uma escuta-sensível de valoração aos aspectos socioculturais do Tinga;
• Reconhecer, valorizar e documentar a importância e relevância histórica da Comunidade Tradicional do Tinga.

Esses objetivos específicos culminam a um objetivo geral, que pode ser compreendido por: ELABORAR ESTRATÉGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS VOLTADOS AO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA BASEADOS NA APROXIMAÇÃO ENTRE CONHECIMENTO CIENTÍFICO E SABERES DA TRADIÇÃO, SOB UMA ÓTICA DE AFROCENTRICIDADE E DA COMPLEXIDADE.