CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO NARRATTIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições das ações desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no âmbito do Subprojeto de Pedagogia da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), para a construção de um currículo narrativo na Educação Infantil e para a formação inicial docente, considerando a diversidade e as múltiplas infâncias. A discussão fundamenta-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009), nas reflexões de Gomes (2012) sobre diversidade e práticas pedagógicas e nas contribuições de Goodson (2007) acerca do currículo como construção histórica atravessada por relações de poder. O contexto investigado compreende as ações vinculadas à temática “Afro-Alfabetizar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Ludicidade na Educação Infantil” (Moreira; Alves, 2024), com destaque para a afroalfabetização como perspectiva pedagógica de valorização das histórias, dos saberes e das identidades das populações negras. A proposta articula-se às Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que estabelecem a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena nos currículos escolares. Nesse sentido, o estudo busca ampliar o debate sobre a construção de currículos narrativos comprometidos com o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural, étnico-racial e territorial, contribuindo para a reflexão sobre práticas educativas mais sensíveis às singularidades das crianças e para uma formação docente pautada no respeito à pluralidade das infâncias.